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項目需求詳情
服務內容：通過集成多種心理測評量表的智能化測評系統，對中小學學生進行心理健康狀況的測評與監測，全面、客觀地評估學生的心理狀況，為學生提供個性化的測評報告。
一、軟件要求
（一）一體機軟件：
1.系統配套人際關系測評、壓力測評、情緒管理能力測評、青少年心理韌性量表、羅森伯格自尊量表、社會適應性量表、卡特爾16PF、焦慮自評量表、心理調節量表、SDS抑郁自評量表、癥狀自評量表SCL90等14個測評量表，從多角度進行不同的測評，學生可根據測評需要進行測評
2.所有測評量表，測評后自動生成可視化報告。測評報告內容包含量表簡介、測評結果分析、心理問題應對策略。
3.所有測評量表的測評報告，支持在線打印；支持下載，并發送到手機微信或電子郵箱。
4.系統提供海量的心理指導微課程，根據測評結果分析的心理問題，系統自動推送適合的心理指導微課，方便學生及時了解應對策略。
（二）學生心理健康檢測系統
1、三維心理指標
測評問卷涉及三維心理指標，包括問題維度、風險維度、保護維度，三維心理指標組合，精確地實現心理問題分類管理，實現一生一策。
（1）問題維度是指已發生的心理問題行為。
（2）風險維度是指未發生的潛在消極隱患。
（3）保護維度是指有利于問題緩解或抑制風險的有利條件。
2、四角度評估
系統從學生自陳、同學互評、班主任核查、家長評定四個維度測評保證評估結果的信度和效度。
（1）學生自陳
用于學生自測，測評自己的心理狀況。
（2）同伴提名
基于對同學的日常觀察，給出客觀性的評價。
（3）班主任評定
班主任從教育專業人員視角出發，對本班學生給
出客觀性的評定。
（4）家長評定
通過家長對孩子的認知，給出客觀評定。
3、五級風險管理，實現一生一策
系統根據問題、風險、韌性積極發展特征，把測評結果劃為高度問題預警（紅色）、中度問題預警（橙色）、存在潛在風險（黃色）、無問題與風險（藍色）、高韌性積極發展（綠色）五個等級，實現分類管理、一生一策，有利于學校教師分類施測，并集中精力聚焦幫助關懷紅色卡片上的高度問題預警學生。
4、多層級反饋報告頁面
系統要考慮到不同角色人群對測評報告需求的專業性，以及不同角色人群的接受度，提供多層級反饋報告。
（1）學生測評報告：針對學生測評的報告，提供個人反饋報告和個人歸檔報告兩種形式。個人反饋報告是提供給學生、家長和班主任閱讀的測評報告，報告提供專業的心理優化建議和應對策略，更易于非專業人士接受。個人歸檔報告，分析該學生心理問題因素、心理風險因素、積極心理因素的具體情況，分析心理問題存在的具體問題、潛在的心理風險、積極正向心理因子等。并按學生心理問題等級，分為紅（重度問題預警）、橙（中輕度問題預警）、黃（無問題預警但存在潛在風險）、藍（無明顯問題和風險）、綠（無問題和風險且高韌性積極發展特征）五個心理程度等級，并提供具體的心理指導意見。
（2）專門用于校心理教師、市級主管領導提供不同層級單位的反饋報告，方便更快捷、直觀地掌握管理范圍內的心理健康篩查情況。
（3）測評報告列表：支持校級管理員/心理教師查看本校學生的測評報告列表。支持多維聯動的高級檢索模式，包括按自然信息檢索（年級、班級、學生姓名）及測評程度劃分（綜合分類、問題維度、風險維度、保護維度）查詢學生報告。
學生測評報告表格展示學生基本信息（年級、班級、姓名、出生年月、性別）、四個測評角度（學生自陳、同伴互評、教師核定、家長評定）完成情況、測評結果綜合分類、問題維度、風險維度、保護維度的測評結果。
（4）為班主任、校級管理員分別提供班級綜合報告、校級綜合報告。不同管理層級綜合報告展示自已權限內測評完成率、測評完成進度、不同測評結果等級分布情況、紅色重度預警學生分布情況、危機干預及跟蹤進度統計、紅色重度預警學生篩查出的子維度（如輕生意向、抑郁傾向、焦慮傾向、孤獨感受、睡眠問題、電子依賴、自傷行為、精神癥狀、攻擊行為等）結果分布情況。
5、危機干預方案及跟蹤記錄
對于紅色重度問題預警學生，心理教師需要先對學生進行初步危機評估訪談，對確實需要干預的學生組織家長和學生進行三方會商。
（1）平臺為學校心理教師及相關管理人員提供危機評估及干預的流程和方案，同時，每個流程提供詳細的指導和實施指南視頻，同時提供配套的標準化的記錄表格和訪談模板。
（2）通過初步危機評估訪談，對于未達到紅色重度問題預警的學生，可在系統，對學生的心理篩查等級進行降級處理。
（3）對于需要進一步干預的學生，心理教師可根據系統提供的危機干預三方會商教學視頻及三方會商標準化訪談提綱，組織學生和家長進行三方會商，進行專業的心理干預。
（4）危機干預的過程可在系統進行跟蹤指導記錄，跟蹤指導記錄同步納入到學生歸檔報告中。
6、紅色預警學生復測
進行危機干預的重度問題預警學生，經過一段時間的專業疏導之后，系統為這類重度預警學生提供復測功能，通過更專業、更有深度的測評量表，對學生再次深度診斷。
測評后系統自動生成測評報告，分別從學生心理困擾、躁動程度、低落情緒狀況、行為適當性、心理風險等多維度，對學生進行干預后的后續跟蹤診斷。
7、用戶角色及功能范圍
平臺由基礎管理、測評系統、危機預警、跟蹤指導、活動管理、心理健康服務資源、可視化數據分析等功能組成。平臺支持校級管理，支持心理教師、班主任、學生、家長多角色功能。
平臺管理端：作為全系統的管理者，可進行學校、教師、學生的基本信息管理。也可發起測評任務，對任務進行過程性管理。同時系統為平臺管理提供實時的可視化統計圖表。
校級管理員/心理教師：組織、管理本校師生完成心理健康監測任務，并實時了解本校測評進展，掌握本校學生心理健康監測情況。
班主任：在學生心理健康監測任務中，班主任需要完成教師核定，對本班學生進行客觀的問卷評價。并查看本班的學生測評報告。
學生：學生成心理健康監測任務中需完成學生自陳和同伴互評活動。測評結束，可以查看個人反饋報告。
家長：家長在心理健康監測任務中，需完成對子女的家長評定問卷，任務結束，家長可查看子女的個人反饋報告。
年級組長：可查看年級心理健康監測報告，了解本年級內各班級心理健康監測狀況。
8、學生心理畫像
結合學生心理測評結果、危機干預跟蹤記錄，為每位學生成生可視化的學生個人心理畫像，用圖表形式可視化的呈現：心理問題、心理風險、積極心理的具體情況；來自學生自評、同伴他評、教師評定、家長評價的測評情況分布；以及學生的風險評定等級、綜合評價結果、危機干預記錄等。
8、大數據分析
系統提供大數據可視化圖表展示頁面，整合、統計分析云平臺上所有數據，并以圖文形式直觀呈現，動態刷新，為市級和學校主管部門提供直觀的心理健康篩查情況分析。包括：
（1）用戶分布：顯示年級、班級學生人數、參與人數、任務完成情況等。
（2）測評系統：總任務數、參與率、報告總數、檢測總數、最近測評任務。顯示測評結果等級分布情況統計。
（3）心理危機預警：測評預警人數、測評預警比例、預警學生分布等。
（4）異常風險預警：從心理問題維度（包括輕生意向、抑郁傾向、焦慮傾向、孤獨感受、睡眠問題、電子設備依賴、自傷行為、精神癥狀、攻擊行為）、心理風險維度（家庭不利條件、家庭結構問題、家庭教養問題、家庭氛圍問題、同伴關系問題、師生互動關系問題、生涯壓力問題、同伴沖突問題、自我效能問題、消極思維問題等）、保護因子問題（包括心理韌性、成長思維、自我調節、心理資本等問題）三個方向出現問題的學生預警，并以可視化圖表形式呈現預警學生分布。
（5）跟蹤進度統計：顯示學校心理教師、班主任及家長對心理問題嚴重的孩子的跟蹤進度。
支持測評的判斷機制，系統會對答題時間、答題選項等進行判斷、可判斷亂答及答題有效性。
9、心理調適自助學習資源
學生和家長自學的心理知識技能包括：如何應對輕生意向、抑郁傾向、焦慮傾向、孤獨傾向、睡眠問題、電子依賴、自傷行為、精神癥狀、攻擊行為等問題，如何防范消極教養模式、消極家庭氛圍、消極同伴關系、消極師生互動、生活壓力事件、校園同伴沖突、低希望感、低效能感、無意義感、不幸福感、低投入感、心理需要受阻、消極思維模式等風險，如何建設心理韌性、成長思維、自我調節、心理資本等積極心理資源。
10、 教師心理測評
教師的心理健康狀態、職業幸福感狀況和職業倦怠狀況。為教育管理者評估本校教師心理健康總體狀況和職業心態整體情況提供參考依據。
為保護教師個人隱私，避免教師因擔憂隱私外泄而做出虛假回答，測評中不收集任何教師個人信息（例如姓名、年齡、性別、年級、學科、職務等），所以只有教師本人能看見自己詳細的個人心理測評報告，并支持報告的導出。而本學校管理者只能看見本級全體教師心理狀況整體報告，而不能看見每個教師個人測評結果。
11、穩定且安全的服務器環境
平臺支持主流公有云部署和運行，通過彈性負載均衡（NLB+ECS集群），保障系統高可用性；通過多重網絡防護（WAF+DDOS防御），保障網絡安全性；通過主機安全監控，保障系統安全性；通過數據加密存儲（關系數據+對象數據加密），保障數據安全性。
二、硬件要求
1、≥55英寸，電容觸控一體機，支持橫豎屏，配K型底座；
2、LED一體機專用屏，采用A+屏，背光源直下式；分辨率：≥1920*080 標配，屏幕比例：≥16：9，刷新率≥60Hz，可視角≥178°，響應時間小于8ms；
3、支持WIFI-2.4G，10M/100M網口，藍牙4.1；喇叭8歐10瓦
4、支持≥10點電容觸控；
5、觸控精度95%以上的觸控區域為±2mm；
6、物理鋼化亮式7級防爆；
7、 CPU ≥ 四核 i5 級
8、內存 ≥4G DDR3
9、硬盤 ≥128G 固態硬盤
10、操作系統： Windows 10以上
一、軟件要求
（一）一體機軟件：
1.系統配套人際關系測評、壓力測評、情緒管理能力測評、青少年心理韌性量表、羅森伯格自尊量表、社會適應性量表、卡特爾16PF、焦慮自評量表、心理調節量表、SDS抑郁自評量表、癥狀自評量表SCL90等14個測評量表，從多角度進行不同的測評，學生可根據測評需要進行測評
2.所有測評量表，測評后自動生成可視化報告。測評報告內容包含量表簡介、測評結果分析、心理問題應對策略。
3.所有測評量表的測評報告，支持在線打印；支持下載，并發送到手機微信或電子郵箱。
4.系統提供海量的心理指導微課程，根據測評結果分析的心理問題，系統自動推送適合的心理指導微課，方便學生及時了解應對策略。
（二）學生心理健康檢測系統
1、三維心理指標
測評問卷涉及三維心理指標，包括問題維度、風險維度、保護維度，三維心理指標組合，精確地實現心理問題分類管理，實現一生一策。
（1）問題維度是指已發生的心理問題行為。
（2）風險維度是指未發生的潛在消極隱患。
（3）保護維度是指有利于問題緩解或抑制風險的有利條件。
2、四角度評估
系統從學生自陳、同學互評、班主任核查、家長評定四個維度測評保證評估結果的信度和效度。
（1）學生自陳
用于學生自測，測評自己的心理狀況。
（2）同伴提名
基于對同學的日常觀察，給出客觀性的評價。
（3）班主任評定
班主任從教育專業人員視角出發，對本班學生給
出客觀性的評定。
（4）家長評定
通過家長對孩子的認知，給出客觀評定。
3、五級風險管理，實現一生一策
系統根據問題、風險、韌性積極發展特征，把測評結果劃為高度問題預警（紅色）、中度問題預警（橙色）、存在潛在風險（黃色）、無問題與風險（藍色）、高韌性積極發展（綠色）五個等級，實現分類管理、一生一策，有利于學校教師分類施測，并集中精力聚焦幫助關懷紅色卡片上的高度問題預警學生。
4、多層級反饋報告頁面
系統要考慮到不同角色人群對測評報告需求的專業性，以及不同角色人群的接受度，提供多層級反饋報告。
（1）學生測評報告：針對學生測評的報告，提供個人反饋報告和個人歸檔報告兩種形式。個人反饋報告是提供給學生、家長和班主任閱讀的測評報告，報告提供專業的心理優化建議和應對策略，更易于非專業人士接受。個人歸檔報告，分析該學生心理問題因素、心理風險因素、積極心理因素的具體情況，分析心理問題存在的具體問題、潛在的心理風險、積極正向心理因子等。并按學生心理問題等級，分為紅（重度問題預警）、橙（中輕度問題預警）、黃（無問題預警但存在潛在風險）、藍（無明顯問題和風險）、綠（無問題和風險且高韌性積極發展特征）五個心理程度等級，并提供具體的心理指導意見。
（2）專門用于校心理教師、市級主管領導提供不同層級單位的反饋報告，方便更快捷、直觀地掌握管理范圍內的心理健康篩查情況。
（3）測評報告列表：支持校級管理員/心理教師查看本校學生的測評報告列表。支持多維聯動的高級檢索模式，包括按自然信息檢索（年級、班級、學生姓名）及測評程度劃分（綜合分類、問題維度、風險維度、保護維度）查詢學生報告。
學生測評報告表格展示學生基本信息（年級、班級、姓名、出生年月、性別）、四個測評角度（學生自陳、同伴互評、教師核定、家長評定）完成情況、測評結果綜合分類、問題維度、風險維度、保護維度的測評結果。
（4）為班主任、校級管理員分別提供班級綜合報告、校級綜合報告。不同管理層級綜合報告展示自已權限內測評完成率、測評完成進度、不同測評結果等級分布情況、紅色重度預警學生分布情況、危機干預及跟蹤進度統計、紅色重度預警學生篩查出的子維度（如輕生意向、抑郁傾向、焦慮傾向、孤獨感受、睡眠問題、電子依賴、自傷行為、精神癥狀、攻擊行為等）結果分布情況。
5、危機干預方案及跟蹤記錄
對于紅色重度問題預警學生，心理教師需要先對學生進行初步危機評估訪談，對確實需要干預的學生組織家長和學生進行三方會商。
（1）平臺為學校心理教師及相關管理人員提供危機評估及干預的流程和方案，同時，每個流程提供詳細的指導和實施指南視頻，同時提供配套的標準化的記錄表格和訪談模板。
（2）通過初步危機評估訪談，對于未達到紅色重度問題預警的學生，可在系統，對學生的心理篩查等級進行降級處理。
（3）對于需要進一步干預的學生，心理教師可根據系統提供的危機干預三方會商教學視頻及三方會商標準化訪談提綱，組織學生和家長進行三方會商，進行專業的心理干預。
（4）危機干預的過程可在系統進行跟蹤指導記錄，跟蹤指導記錄同步納入到學生歸檔報告中。
6、紅色預警學生復測
進行危機干預的重度問題預警學生，經過一段時間的專業疏導之后，系統為這類重度預警學生提供復測功能，通過更專業、更有深度的測評量表，對學生再次深度診斷。
測評后系統自動生成測評報告，分別從學生心理困擾、躁動程度、低落情緒狀況、行為適當性、心理風險等多維度，對學生進行干預后的后續跟蹤診斷。
7、用戶角色及功能范圍
平臺由基礎管理、測評系統、危機預警、跟蹤指導、活動管理、心理健康服務資源、可視化數據分析等功能組成。平臺支持校級管理，支持心理教師、班主任、學生、家長多角色功能。
平臺管理端：作為全系統的管理者，可進行學校、教師、學生的基本信息管理。也可發起測評任務，對任務進行過程性管理。同時系統為平臺管理提供實時的可視化統計圖表。
校級管理員/心理教師：組織、管理本校師生完成心理健康監測任務，并實時了解本校測評進展，掌握本校學生心理健康監測情況。
班主任：在學生心理健康監測任務中，班主任需要完成教師核定，對本班學生進行客觀的問卷評價。并查看本班的學生測評報告。
學生：學生成心理健康監測任務中需完成學生自陳和同伴互評活動。測評結束，可以查看個人反饋報告。
家長：家長在心理健康監測任務中，需完成對子女的家長評定問卷，任務結束，家長可查看子女的個人反饋報告。
年級組長：可查看年級心理健康監測報告，了解本年級內各班級心理健康監測狀況。
8、學生心理畫像
結合學生心理測評結果、危機干預跟蹤記錄，為每位學生成生可視化的學生個人心理畫像，用圖表形式可視化的呈現：心理問題、心理風險、積極心理的具體情況；來自學生自評、同伴他評、教師評定、家長評價的測評情況分布；以及學生的風險評定等級、綜合評價結果、危機干預記錄等。
8、大數據分析
系統提供大數據可視化圖表展示頁面，整合、統計分析云平臺上所有數據，并以圖文形式直觀呈現，動態刷新，為市級和學校主管部門提供直觀的心理健康篩查情況分析。包括：
（1）用戶分布：顯示年級、班級學生人數、參與人數、任務完成情況等。
（2）測評系統：總任務數、參與率、報告總數、檢測總數、最近測評任務。顯示測評結果等級分布情況統計。
（3）心理危機預警：測評預警人數、測評預警比例、預警學生分布等。
（4）異常風險預警：從心理問題維度（包括輕生意向、抑郁傾向、焦慮傾向、孤獨感受、睡眠問題、電子設備依賴、自傷行為、精神癥狀、攻擊行為）、心理風險維度（家庭不利條件、家庭結構問題、家庭教養問題、家庭氛圍問題、同伴關系問題、師生互動關系問題、生涯壓力問題、同伴沖突問題、自我效能問題、消極思維問題等）、保護因子問題（包括心理韌性、成長思維、自我調節、心理資本等問題）三個方向出現問題的學生預警，并以可視化圖表形式呈現預警學生分布。
（5）跟蹤進度統計：顯示學校心理教師、班主任及家長對心理問題嚴重的孩子的跟蹤進度。
支持測評的判斷機制，系統會對答題時間、答題選項等進行判斷、可判斷亂答及答題有效性。
9、心理調適自助學習資源
學生和家長自學的心理知識技能包括：如何應對輕生意向、抑郁傾向、焦慮傾向、孤獨傾向、睡眠問題、電子依賴、自傷行為、精神癥狀、攻擊行為等問題，如何防范消極教養模式、消極家庭氛圍、消極同伴關系、消極師生互動、生活壓力事件、校園同伴沖突、低希望感、低效能感、無意義感、不幸福感、低投入感、心理需要受阻、消極思維模式等風險，如何建設心理韌性、成長思維、自我調節、心理資本等積極心理資源。
10、 教師心理測評
教師的心理健康狀態、職業幸福感狀況和職業倦怠狀況。為教育管理者評估本校教師心理健康總體狀況和職業心態整體情況提供參考依據。
為保護教師個人隱私，避免教師因擔憂隱私外泄而做出虛假回答，測評中不收集任何教師個人信息（例如姓名、年齡、性別、年級、學科、職務等），所以只有教師本人能看見自己詳細的個人心理測評報告，并支持報告的導出。而本學校管理者只能看見本級全體教師心理狀況整體報告，而不能看見每個教師個人測評結果。
11、穩定且安全的服務器環境
平臺支持主流公有云部署和運行，通過彈性負載均衡（NLB+ECS集群），保障系統高可用性；通過多重網絡防護（WAF+DDOS防御），保障網絡安全性；通過主機安全監控，保障系統安全性；通過數據加密存儲（關系數據+對象數據加密），保障數據安全性。
二、硬件要求
1、≥55英寸，電容觸控一體機，支持橫豎屏，配K型底座；
2、LED一體機專用屏，采用A+屏，背光源直下式；分辨率：≥1920*080 標配，屏幕比例：≥16：9，刷新率≥60Hz，可視角≥178°，響應時間小于8ms；
3、支持WIFI-2.4G，10M/100M網口，藍牙4.1；喇叭8歐10瓦
4、支持≥10點電容觸控；
5、觸控精度95%以上的觸控區域為±2mm；
6、物理鋼化亮式7級防爆；
7、 CPU ≥ 四核 i5 級
8、內存 ≥4G DDR3
9、硬盤 ≥128G 固態硬盤
10、操作系統： Windows 10以上
